{"id":2025,"date":"2021-08-25T19:43:20","date_gmt":"2021-08-25T22:43:20","guid":{"rendered":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/?p=2025"},"modified":"2024-06-24T13:12:58","modified_gmt":"2024-06-24T16:12:58","slug":"ensino-hibrido-nao-engessar-o-que-ainda-esta-em-construcao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/?p=2025","title":{"rendered":"Ensino H\u00edbrido: N\u00e3o engessar o que ainda est\u00e1 em constru\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\t\t
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Na entrevista a seguir, o professor e pesquisador de projetos educacionais inovadores, Jos\u00e9 Moran<\/strong>, fala ao Semesp sobre sua vis\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o ao ensino h\u00edbrido[1]<\/a><\/h3>\n

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Para o professor, pesquisador de projetos educacionais inovadores e autor do\u00a0blog Educa\u00e7\u00e3o Transformadora<\/strong><\/a>, Jos\u00e9 Moran, ensino h\u00edbrido combina e integra atividades did\u00e1ticas em ambientes f\u00edsicos\/presenciais com atividades em ambientes digitais, visando oferecer as melhores experi\u00eancias de aprendizagem a cada estudante. H\u00edbrido implica em redesenhar curr\u00edculos mais abertos, as metodologias ativas, a adapta\u00e7\u00e3o e diversifica\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os, o uso intensivo de plataformas \u201cinteligentes\u201d, as formas de avaliar.<\/h3>\n

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\u201cMesclar, flexibilizar e integrar s\u00e3o conceitos-chave para dar conta dos desafios atuais. \u00a0Podemos sair de propostas fechadas para outras mais abertas; de tempos iguais para tempos diversificados; de itiner\u00e1rios previs\u00edveis para os personalizados e intensamente participativos; de campus f\u00edsicos presenciais para campus f\u00edsico\/digitais\/profissionais\/sociais interligados\u201d, acredita ele.<\/h3>\n

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Confira a seguir a segunda entrevista com especialistas educacionais da\u00a0s\u00e9rie do Semesp sobre ensino h\u00edbrido<\/strong><\/a>:<\/h3>\n

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Ainda faz sentido tratarmos a educa\u00e7\u00e3o superior pelo ponto de vista de modalidades como presencial e EAD, como proposto pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o?\u00a0<\/strong><\/h3>\n

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As duas modalidades conseguiam atender a duas formas de organizar o ecossistema de ensinar e aprender: ir ao campus f\u00edsico ou aprender a dist\u00e2ncia (correio, r\u00e1dio, cinema, TV, Internet). As \u00faltimas d\u00e9cadas trouxeram muitas possibilidades de redesenhar esses sistemas: eles permitem mais flexibilidade de tempos, espa\u00e7os, metodologias, formas de avalia\u00e7\u00e3o, personaliza\u00e7\u00e3o. Com o ano e meio de pandemia fomos for\u00e7ados a experimentar propostas provis\u00f3rias remotas e depois h\u00edbridas que criaram uma cultura ampla de que podemos diversificar os projetos pedag\u00f3gicos, torn\u00e1-los mais adaptados \u00e0s necessidades de cada estudante, trabalhar de forma mais colaborativa entre \u00e1reas diferentes de conhecimento e com docentes dessas \u00e1reas trabalhando em estreita parceria. Estamos em um per\u00edodo de experimenta\u00e7\u00e3o de diversas formas de ensinar e de aprender de valid\u00e1-las depois. Aceitar legalmente que h\u00e1 mais de duas modalidades \u00e9 de bom senso legal, ao mesmo tempo que precisamos ser cuidadosos para n\u00e3o engessar legalmente aquilo que ainda est\u00e1 em constru\u00e7\u00e3o e que trar\u00e1 uma diversidade de propostas diferentes e interessantes muito diversificada de agora em diante.<\/h3>\n

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O que \u00e9 o ensino h\u00edbrido? Quais as diferen\u00e7as entre termos como ensino h\u00edbrido, aprendizagem h\u00edbrida e educa\u00e7\u00e3o flex\u00edvel?<\/strong><\/h3>\n

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Na express\u00e3o \u201censino h\u00edbrido\u201d<\/strong>\u00a0destacamos a a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica dos docentes (no planejamento, desenvolvimento e avalia\u00e7\u00e3o do processo); na express\u00e3o \u201caprendizagem h\u00edbrida\u201d<\/strong>\u00a0destacamos a participa\u00e7\u00e3o ativa na aprendizagem por descoberta, por investiga\u00e7\u00e3o, por resolu\u00e7\u00e3o de problemas e projetos.<\/h3>\n

O conceito de\u00a0educa\u00e7\u00e3o flex\u00edvel<\/strong>\u00a0\u00e9 mais sist\u00eamico, abrangente ao envolver a toda a comunidade escolar no redesenho das melhores combina\u00e7\u00f5es poss\u00edveis na integra\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os, tempos, metodologias, tutoria para oferecer as melhores experi\u00eancias de aprendizagem a cada estudante de acordo com suas necessidades e possibilidades.<\/h3>\n

As arquiteturas pedag\u00f3gicas ser\u00e3o mais flex\u00edveis, abertas, h\u00edbridas, personalizadas, ativas e colaborativas, com diferentes combina\u00e7\u00f5es, arranjos, adapta\u00e7\u00f5es em um pa\u00eds com realidades muito desiguais. O ideal \u00e9 o equil\u00edbrio entre a personaliza\u00e7\u00e3o (mais escolhas do aluno, mais autonomia) com a aprendizagem colaborativa (aprendizagem ativa, entre pares, por projetos), a tutoria\/mentoria, avalia\u00e7\u00e3o formativa, oferecendo as melhores condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem em tempo real (sala de aula, plataformas online, espa\u00e7os profissionais) e de forma ass\u00edncrona (com itiner\u00e1rios e atividades mais individualizados).<\/h3>\n

Quais as vantagens do ensino h\u00edbrido, da educa\u00e7\u00e3o flex\u00edvel?<\/strong><\/h3>\n

Os modelos curriculares uniformes, de sequ\u00eancia linear n\u00e3o fazem o menor sentido em uma sociedade com amplo acesso \u00e0s informa\u00e7\u00f5es, \u00e0s redes sociais e comunidades e em que cada pessoa precisa resolver problemas complexos de forma r\u00e1pida e eficiente. Educa\u00e7\u00e3o em espa\u00e7os flex\u00edveis significa que podemos redesenhar todas as possibilidades do aprender incorporando as trilhas individuais que cada aluno possa realmente desenvolver, cada vez com mais autonomia no presencial e no digital, tamb\u00e9m por meio das diversas formas de aprendizagem em grupo, entre pares, entre \u00e1reas, atrav\u00e9s de projetos, jogos de forma s\u00edncrona e ass\u00edncrona com apoio de plataformas e aplicativos digitais, media\u00e7\u00e3o docente e o apoio de tutores e mentores. As atividades digitais podem acontecer dentro do espa\u00e7o do campus e fora dele; de forma alternada e simult\u00e2nea; s\u00edncrona (em situa\u00e7\u00f5es em que professores e alunos trabalham juntos em um hor\u00e1rio pr\u00e9-definido) e ass\u00edncrona, em hor\u00e1rios mais flex\u00edveis; cada estudante no seu ritmo com tempos em que todos est\u00e3o juntos com um ou mais professores.<\/h3>\n

O ensino h\u00edbrido e o ensino remoto se confundem, mas s\u00e3o conceitos distintos. Mas, na sua opini\u00e3o, at\u00e9 que ponto a pandemia e a ado\u00e7\u00e3o do ensino remoto emergencial contribu\u00edram para o avan\u00e7o e maior conhecimento do ensino h\u00edbrido?<\/strong><\/h3>\n

O impacto da pandemia no ensino h\u00edbrido \u00e9 vis\u00edvel, porque muitas institui\u00e7\u00f5es foram obrigadas a experiment\u00e1-lo na volta parcial das atividades presenciais, em v\u00e1rios momentos, e o processo ainda est\u00e1 em andamento com resultados ainda pouco consolidados.<\/h3>\n

Percebemos durante a pandemia que muitas das atividades que imagin\u00e1vamos que s\u00f3 seriam vi\u00e1veis no presencial (como a aprendizagem por projetos, em times) podem ser realizadas com bastante qualidade no online, principalmente com jovens e adulto. \u00a0Tamb\u00e9m ficou vis\u00edvel a riqueza de combina\u00e7\u00f5es entre os tempos individuais (ass\u00edncronos) e os tempos de encontros s\u00edncronos (em pequenos e grandes grupos) seja presencial, digitalmente e profissionalmente.<\/h3>\n

Houve uma curva de aprendizagem de todos (gestores, docentes, estudantes, das fam\u00edlias e das organiza\u00e7\u00f5es que apoiam \u00e0 educa\u00e7\u00e3o), mas de forma desigual. Algumas IES j\u00e1 tinham curr\u00edculos h\u00edbridos antes da pandemia; outras se adaptaram ao ensino online e experimentaram algumas formas de integra\u00e7\u00e3o entre o online e o presencial poss\u00edveis nesse per\u00edodo t\u00e3o dif\u00edcil; para muitas outras o h\u00edbrido foi feito de forma muito convencional, pouco atraente e engajadora.<\/h3>\n

Em que sentido o ensino h\u00edbrido est\u00e1 relacionado \u00e0 ideia de transforma\u00e7\u00e3o digital?<\/strong><\/h3>\n

As IES est\u00e3o avan\u00e7ando na transforma\u00e7\u00e3o digital. O digital \u00e9 um ambiente essencial para integrar todas as \u00e1reas, pessoas e servi\u00e7os e poder oferecer experi\u00eancias ricas e diferenciadas de aprendizagem, pesquisa, parcerias. Plataformas digitais e aplicativos com intelig\u00eancia artificial fornecem dados personalizados e atualizados de todos e para todos (gestores, docentes, estudantes e fam\u00edlias) integram todos os setores, atividades, participantes; tudo fica vis\u00edvel, facilitando a tomada de decis\u00f5es pedag\u00f3gicas, administrativas e financeiras.<\/h3>\n

As pesquisas apontam que as IES avan\u00e7ar\u00e3o em propostas mais h\u00edbridas e flex\u00edveis, em ritmos diferentes. Algumas, de forma mais pontual, parcial, sem mexer no modelo disciplinar com ofertas com mais \u00eanfase na presencialidade e tamb\u00e9m nos modelos online; outras avan\u00e7ar\u00e3o de forma mais modular integrada, com projetos entre \u00e1reas (STEAM) e maior personaliza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo. O curr\u00edculo h\u00edbrido\/flex\u00edvel predominar\u00e1, em poucos anos no Ensino Superior. Podemos prever tamb\u00e9m que a qualidade das propostas tamb\u00e9m ser\u00e1 bastante desigual, ao menos no curto prazo.<\/h3>\n

Quais as principais dificuldades para a implanta\u00e7\u00e3o do ensino h\u00edbrido em um pa\u00eds t\u00e3o socialmente desigual como o Brasil? Faz sentido falar de ensino h\u00edbrido em um pa\u00eds com uma educa\u00e7\u00e3o t\u00e3o prec\u00e1ria quanto o nosso?<\/strong><\/h3>\n

Os modelos h\u00edbridos\/flex\u00edveis fazem mais sentido quando s\u00e3o organizados com pol\u00edticas p\u00fablicas s\u00f3lidas, coerentes e com vis\u00e3o de longo prazo, (o que n\u00e3o vemos atualmente). Eles fazem mais sentido quando est\u00e3o planejados institucionalmente e de forma sist\u00eamica, como componentes importantes de reorganiza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo por compet\u00eancias e projetos, de forma flex\u00edvel, com diversas combina\u00e7\u00f5es de acordo com as necessidades do estudante (personaliza\u00e7\u00e3o), intenso trabalho ativo em equipes, tutoria\/mentoria (projeto de vida) com suporte de multiplataformas digitais integradas. Isso ainda est\u00e1 distante da maioria das IES.<\/h3>\n

Os modelos h\u00edbridos pressup\u00f5em ter um acesso est\u00e1vel \u00e0 Internet dos estudantes e dos docentes de qualquer lugar e boas condi\u00e7\u00f5es para estudar. Isto ainda n\u00e3o \u00e9 vi\u00e1vel para todos neste momento. S\u00e3o muitos os gargalos econ\u00f4micos e tecnol\u00f3gicos. Teremos para uma parte da popula\u00e7\u00e3o modelos h\u00edbridos com \u00f3timas condi\u00e7\u00f5es de implementa\u00e7\u00e3o e para a outra parte mais carente modelos prec\u00e1rios, com pouca intera\u00e7\u00e3o s\u00edncrona e muito mais focados em atividades ass\u00edncronas, com roteiros impressos.<\/h3>\n

Neste per\u00edodo da pandemia algumas institui\u00e7\u00f5es, infelizmente, utilizam o h\u00edbrido de uma forma bastante prec\u00e1ria e pouco atraente: desenham modelos b\u00e1sicos, muito conteudistas, com um n\u00famero excessivo de alunos para cada professor, o que dificulta o devido acompanhamento e avalia\u00e7\u00e3o. Escolas e IES se encontram em est\u00e1gios diferentes de evolu\u00e7\u00e3o nas suas propostas.<\/h3>\n

Independente de quest\u00f5es sociais, quais os principais desafios a serem enfrentados para uma correta implanta\u00e7\u00e3o do ensino h\u00edbrido, tanto do ponto de vista de uma IES, dos docentes e dos alunos? Planejamento? Avalia\u00e7\u00e3o? Forma\u00e7\u00e3o dos docentes?<\/strong><\/h3>\n

Os modelos h\u00edbridos s\u00e3o um componente importante do processo de transforma\u00e7\u00e3o das Institui\u00e7\u00f5es educacionais, que deve ser redesenhado envolvendo toda comunidade, atrav\u00e9s do planejamento estrat\u00e9gico, pedag\u00f3gico e gerencial, de curto e m\u00e9dio prazo.<\/h3>\n

Um desafio imediato \u00e9 acelerar a mudan\u00e7a da cultura tradicional de uma parte de docentes e estudantes para modelos ativos mais participativos.\u00a0 \u00c9 um processo mais complexo, que exige a\u00e7\u00e3o coordenada dos gestores, forma\u00e7\u00e3o continuada (cursos, oficinas, projetos de imers\u00e3o e de experimenta\u00e7\u00e3o e mentoria), envolvimento dos docentes mais proativos, cria\u00e7\u00e3o de um n\u00facleo de inova\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m com os estudantes e fam\u00edlias, para que compreendam, experienciem e avaliem estas novas propostas. \u00c9 preciso realizar forma\u00e7\u00f5es ativas, imersivas com metodologias \u00e1geis para acelerar as mudan\u00e7as mentais, na forma de pensar, ensinar e de agir.\u00a0 O prop\u00f3sito \u00e9 acelerar a transforma\u00e7\u00e3o do\u00a0mindset<\/em>\u00a0das pessoas; que passem da mentalidade focada na certeza, no medo de falhar para a de arriscar, de estimular a experimenta\u00e7\u00e3o, o erro, a criatividade, o desafio.<\/h3>\n

A realidade profissional de muitos docentes tamb\u00e9m dificulta o sucesso das transforma\u00e7\u00f5es mais estruturais, porque est\u00e3o sobrecarregados de aulas e de alunos, trabalhando em v\u00e1rias escolas, sem tempo de planejamento, acompanhamento e avalia\u00e7\u00e3o das atividades e de cada estudante.\u00a0 Sem condi\u00e7\u00f5es objetivas n\u00e3o teremos educa\u00e7\u00e3o de qualidade.<\/h3>\n

As mudan\u00e7as estrat\u00e9gicas envolvem tamb\u00e9m o compartilhamento de a\u00e7\u00f5es entre institui\u00e7\u00f5es para obter sinergia, otimizar custos, compartilhar experi\u00eancias, como est\u00e1 acontecendo em alguns cons\u00f3rcios entre IES dentro e fora do Brasil.<\/h3>\n
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[1]<\/a> Portal Semesp – www.semesp.org.br\/noticias\/ensino-hibrido-e-importante-nao-engessar-o-que-ainda-esta-em-construcao\/<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Na entrevista a seguir, o professor e pesquisador de projetos educacionais inovadores, Jos\u00e9 Moran, fala ao Semesp sobre sua vis\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o ao ensino h\u00edbrido[1] Para o professor, pesquisador de projetos educacionais inovadores e autor do\u00a0blog Educa\u00e7\u00e3o Transformadora, Jos\u00e9 Moran, ensino h\u00edbrido combina e integra atividades did\u00e1ticas em ambientes f\u00edsicos\/presenciais com atividades em ambientes digitais, visando oferecer as melhores experi\u00eancias de aprendizagem a cada estudante. H\u00edbrido implica em redesenhar curr\u00edculos mais abertos, as metodologias ativas, a adapta\u00e7\u00e3o e diversifica\u00e7\u00e3o dos…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[27,34,57],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2025"}],"collection":[{"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2025"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2025\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2028,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2025\/revisions\/2028"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2025"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2025"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2025"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}