{"id":2278,"date":"2022-10-13T18:02:19","date_gmt":"2022-10-13T21:02:19","guid":{"rendered":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/?p=2278"},"modified":"2024-06-24T13:12:58","modified_gmt":"2024-06-24T16:12:58","slug":"as-grandes-transformacoes-na-educacao-atual-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/?p=2278","title":{"rendered":"As grandes transforma\u00e7\u00f5es na educa\u00e7\u00e3o atual"},"content":{"rendered":"\t\t
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1. J\u00c1 \u00c9 POSS\u00cdVEL IDENTIFICAR ALGUNS EFEITOS DA PANDEMIA NA EDUCA\u00c7\u00c3O. OUTROS, POR OUTRO LADO, S\u00d3 SER\u00c3O REVELADOS AO LONGO DO TEMPO. H\u00c1 PREVIS\u00d5ES SOBRE ESSES EFEITOS QUE VOC\u00ca J\u00c1 CONSEGUE CITAR?<\/strong><\/h3>\n\n

Os efeitos da pandemia ainda est\u00e3o sendo pesquisados e s\u00e3o parcialmente conhecidos. Sabemos do grande impacto em todas as dimens\u00f5es da vida de cada pessoa, nas organiza\u00e7\u00f5es, nas formas de ensinar e de aprender, na sa\u00fade f\u00edsica e mental, na economia, na pol\u00edtica. Quem j\u00e1 era digital ou se adaptou rapidamente conseguiu avan\u00e7ar no mercado ou diminuir os preju\u00edzos. A pandemia mostrou e ampliou a brutal desigualdade estrutural entre pobres e ricos, entre os que t\u00eam acesso e dom\u00ednio do mundo digital e os que n\u00e3o o t\u00eam.<\/p>\n\n

Vivemos transforma\u00e7\u00f5es profundas no modo de viver, trabalhar, divertir e aprender.\u00a0O mundo \u00e9 fi-digital (f\u00edsico-digital): tudo est\u00e1 mais h\u00edbrido, misturado, combinado em todos os campos<\/strong>. O avan\u00e7o da Intelig\u00eancia Artificial aponta para uma maior personaliza\u00e7\u00e3o do aprendizado, a fim de que cada pessoa possa aprender e empreender ao longo da vida individualmente e em diversos grupos e comunidades, em contato com a realidade, desenvolvendo projetos inspiradores, principalmente que resolvam problemas da comunidade.<\/p>\n\n

Mas as\u00a0crises trazem consequ\u00eancias muito diferentes em todos os campos, porque as pessoas e as organiza\u00e7\u00f5es reagem a elas de formas bastante diferentes<\/strong>. Umas aprendem rapidamente, experimentam, enxergam novas oportunidades (modificam sua vis\u00e3o e as estrat\u00e9gias com mais celeridade e empreendem); outras fazem alguns ajustes, adaptam-se para n\u00e3o ficar para tr\u00e1s (realizam pequenas adapta\u00e7\u00f5es); um terceiro grupo de pessoas e organiza\u00e7\u00f5es permanecem na defensiva, s\u00f3 enxergando perdas e problemas (e s\u00f3 mudam tardiamente e a contragosto). As escolas dever\u00e3o se transformar em hubs de educa\u00e7\u00e3o de pessoas no decorrer da vida e da educa\u00e7\u00e3o social de todos. O aluno ser\u00e1 aluno para sempre (mesmo depois do t\u00e9rmino da certifica\u00e7\u00e3o oficial). As escolas estar\u00e3o mais abertas para a participa\u00e7\u00e3o de outros profissionais externos como mentores, tutores em tempos determinados, com intera\u00e7\u00e3o presencial e online. Escolas e universidades est\u00e3o experimentando um processo de redesenho profundo de todo o ecossistema educacional. Ser\u00e3o mais abertas ao mundo, flex\u00edveis, interagindo criativamente com p\u00fablicos diferentes, de formas diferentes.<\/p>\n\n

Toda a sociedade est\u00e1 reaprendendo a aprender e espera que as institui\u00e7\u00f5es educacionais se transformem em polos de educa\u00e7\u00e3o social amplos<\/strong>\u00a0(com programas mais formais e informais, de curta e longa dura\u00e7\u00e3o, presenciais e digitais). A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o ativo mais importante da sociedade e o que mais oferece oportunidades de empreender. Os cursos nos formatos digitais avan\u00e7ar\u00e3o dentro e fora das institui\u00e7\u00f5es reconhecidas, com modelos de oferta muito ricos e diversificados. A certifica\u00e7\u00e3o por compet\u00eancias ser\u00e1 cada vez mais utilizada com o apoio de plataformas inteligentes, adaptativas e imersivas.<\/p>\n\n

2. A PANDEMIA ACELEROU A TRANSFORMA\u00c7\u00c3O DIGITAL, INCLUINDO RECURSOS QUE N\u00c3O CHEGARIAM T\u00c3O RAPIDAMENTE. COMO ENXERGA ESSE IMPACTO, PENSANDO NA QUALIDADE DO PROCESSO DE\u00a0 ENSINO-APRENDIZAGEM?<\/strong><\/p>\n\n

O cen\u00e1rio educacional atual \u00e9 mais complexo do que parecia h\u00e1 pouco tempo. Imaginei que hoje, depois da pandemia, estar\u00edamos mais felizes e preparados ao voltar \u00e0s salas de aula, por termos superado um per\u00edodo t\u00e3o longo e dif\u00edcil no on-line compuls\u00f3rio. N\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil manter os estudantes atentos e interessados neste novo cen\u00e1rio fi-digital (f\u00edsico-digital). Muitos gestores e docentes est\u00e3o estressados, tentando atender \u00e0s demandas de \u2018recuperar perdas\u2019 no curr\u00edculo, gerenciar grupos de alunos com n\u00edvel diferente de conhecimento e dificuldade, enquanto veem uma parte dos colegas desatualizados e desmotivados.<\/p>\n\n

Os\u00a0n\u00edveis de ansiedade e ang\u00fastia s\u00e3o elevados, na maior parte das pessoas, pelo impacto da pandemia na nossa vida<\/strong>, agravado pela deteriora\u00e7\u00e3o da economia, pelas incertezas no cen\u00e1rio pol\u00edtico e pelo aumento da desigualdade social.<\/p>\n\n

Para inovar e empreender, precisamos de ambientes de confian\u00e7a, de respeito; ter gestores e docentes valorizados e escolas abertas para a comunidade e para o mundo. Um dos grandes problemas da cultura no Brasil \u00e9 a dif\u00edcil rela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a social.\u00a0Temos uma cultura de afabilidade, mas n\u00e3o de confian\u00e7a<\/strong>. Sem ambientes de confian\u00e7a, as inova\u00e7\u00f5es s\u00e3o muito mais lentas e complicadas.<\/p>\n\n

Diante dessa conjuntura, muitas institui\u00e7\u00f5es falam em inova\u00e7\u00e3o, mas est\u00e3o\u00a0banalizando o ensino com modelos curriculares rasos, com conte\u00fados pouco criativos, diminuindo a import\u00e2ncia dos professores<\/strong>. Falam em inova\u00e7\u00e3o, modelos h\u00edbridos, mas investem pouco na qualidade, e sim na massifica\u00e7\u00e3o. Felizmente temos muitas institui\u00e7\u00f5es respons\u00e1veis que buscam inovar valorizando a doc\u00eancia, a participa\u00e7\u00e3o criativa dos alunos, a participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias, a experimenta\u00e7\u00e3o com apoio das plataformas digitais mais avan\u00e7adas.<\/p>\n\n

Estamos em um\u00a0per\u00edodo de transi\u00e7\u00e3o para a experimenta\u00e7\u00e3o de novos modelos de ensinar e de aprender, mais flex\u00edveis, mais personalizados<\/strong>\u00a0e com muita sinergia com as organiza\u00e7\u00f5es sociais e o apoio do melhor dos encontros presenciais com a riqueza de possibilidades que tamb\u00e9m o digital oferece, ass\u00edncrona e sincronamente.<\/p>\n\n

3. AINDA SOBRE A TRANSFORMA\u00c7\u00c3O DIGITAL, O ENSINO H\u00cdBRIDO FOI UMA DAS FRENTES QUE OBTIVERAM RELEV\u00c2NCIA, E ISSO PARECE SER IRREVERS\u00cdVEL. VOC\u00ca V\u00ca GANHOS E\/OU PERDAS NESSE CEN\u00c1RIO?<\/strong><\/p>\n\n

Avan\u00e7ou na sociedade a percep\u00e7\u00e3o de que podemos aprender de m\u00faltiplas formas, em diferentes espa\u00e7os f\u00edsicos e digitais, s\u00edncronos e ass\u00edncronos; sozinhos, em grupos, em redes e com mentoria; no curto e longo prazos e ao longo da vida.<\/p>\n\n

Os\u00a0modelos h\u00edbridos n\u00e3o se reduzem a misturar o presencial e o digital, mas a realizar todos os modos de integra\u00e7\u00e3o poss\u00edveis<\/strong>: entre pessoas, \u00e1reas de conhecimento, metodologias, formas de avalia\u00e7\u00e3o nos diversos espa\u00e7os, tempos e plataformas, mas sempre com afeto, acolhimento real, efetivo e vis\u00edvel de todos e para todos.<\/p>\n\n

Precisamos redesenhar as maneiras de ensinar e de aprender com mais aten\u00e7\u00e3o \u00e0s necessidades de cada estudante<\/strong>, com intensa participa\u00e7\u00e3o em projetos integradores relevantes, com curr\u00edculos mais flex\u00edveis, escolas abertas para a comunidade, com ampla utiliza\u00e7\u00e3o de recursos digitais. Mas sem perder o essencial: conhecer os estudantes, acolh\u00ea-los, escut\u00e1-los ativamente, incentiv\u00e1-los a participar continuamente, a que se sintam protagonistas, valorizados. Numa organiza\u00e7\u00e3o complexa como a escola, h\u00e1 normas, limites e prazos, mas eles n\u00e3o podem ser inflex\u00edveis, r\u00edgidos, uniformes ou punitivos.<\/p>\n\n

Os\u00a0modelos ativos h\u00edbridos fazem mais sentido quando organizados com pol\u00edticas p\u00fablicas s\u00f3lidas, coerentes e com vis\u00e3o de longo prazo (o que n\u00e3o \u00e9 trivial)<\/strong>. Eles fazem mais sentido quando est\u00e3o planejados institucionalmente e de jeito sist\u00eamico, como componentes importantes de reorganiza\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo por compet\u00eancias e projetos, de forma flex\u00edvel, com diversas combina\u00e7\u00f5es de acordo com as necessidades do estudante (personaliza\u00e7\u00e3o), intenso trabalho ativo em equipes e tutoria\/mentoria (projeto de vida) com suporte de multiplataformas digitais integradas.<\/p>\n\n

Todos os cursos come\u00e7am a ter modelos h\u00edbridos em diferentes graus, que ser\u00e3o testados nestes pr\u00f3ximos anos para encontrar o equil\u00edbrio no melhor modelo de aprender em cada \u00e1rea de conhecimento e n\u00edvel de ensino, al\u00e9m de ampliar a oferta de oportunidades de\u00a0 aprender e de ensinar para novos participantes externos. H\u00e1 um avan\u00e7o claro no mercado de concentra\u00e7\u00e3o no Ensino Superior e, agora, tamb\u00e9m na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. As escolas e as universidades com vis\u00e3o empreendedora ampliar\u00e3o sua abrang\u00eancia, mercado e relev\u00e2ncia se aproveitarem as in\u00fameras oportunidades de reaprender que a sociedade exige e precisa.<\/p>\n\n

4. A FORMA COMO OS ESTUDANTES CONSTROEM O CONHECIMENTO FOI DURAMENTE AFETADA PELA PANDEMIA. QUAIS PONTOS DE TRANSFORMA\u00c7\u00c3O \u2013 EM ESPA\u00c7OS F\u00cdSICOS OU N\u00c3O \u2013\u00a0 VOC\u00ca CONSIDERA CRUCIAIS PARA ESTE NOVO MOMENTO?<\/strong><\/p>\n\n

As escolas s\u00e3o ecossistemas complexos e est\u00e3o se transformando no curr\u00edculo, na metodologia, no espa\u00e7o, na tecnologia, na avalia\u00e7\u00e3o e na rela\u00e7\u00e3o com a sociedade.\u00a0A transforma\u00e7\u00e3o mais vis\u00edvel \u00e9 a digital (embora de forma desigual)<\/strong>. O digital \u00e9 um ambiente essencial para inovar, empreender,\u00a0 integrar todas as \u00e1reas, pessoas e servi\u00e7os e poder oferecer experi\u00eancias ricas e diferenciadas de aprendizagem, pesquisa e parcerias. Plataformas digitais e aplicativos com Intelig\u00eancia Artificial fornecem dados personalizados e atualizados de todos e para todos (gestores, docentes, estudantes e fam\u00edlias); integram todos os setores, atividades, participantes; tudo fica vis\u00edvel, facilitando a tomada de decis\u00f5es pedag\u00f3gicas, administrativas e financeiras.<\/p>\n\n

Podemos redesenhar todas as possibilidades do aprender incorporando as trilhas individuais, para que\u00a0cada aluno possa realmente desenvolver cada vez com mais autonomia no presencial e no digital as diversas formas de aprendizagem em grupo<\/strong>. A escola criativa e empreendedora trabalha com projetos e outras din\u00e2micas, centrados na aprendizagem ativa, que estimula que os alunos resolvam problemas relacionados aos seus interesses e realidade.<\/p>\n\n

E escolas,\u00a0mesmo sem tecnologias avan\u00e7adas, podem ser criativas e interessantes e flex\u00edveis quando gestores e docentes s\u00e3o competentes, abertos, criativos e encantam<\/strong>. Sem encantamento, n\u00e3o h\u00e1 aprendizagem profunda. As tecnologias ajudam no encantamento, na escuta, no compartilhamento de pr\u00e1ticas e de decis\u00f5es, na participa\u00e7\u00e3o da comunidade, se essa for a filosofia da escola. Da mesma maneira, essas podem contribuir para refor\u00e7ar projetos mais controladores e autorit\u00e1rios.<\/p>\n\n

A tend\u00eancia \u00e9 de que as escolas sejam muito mais criativas, interessantes, abertas e participativas. Algumas j\u00e1 s\u00e3o, outras est\u00e3o em graus diferentes de transforma\u00e7\u00e3o. Quem demorar demais perder\u00e1 relev\u00e2ncia, alunos e poder\u00e1 ter que fechar ou ser adquirida por grupos mais empreendedores.<\/p>\n\n

5. ACREDITA QUE A EDUCA\u00c7\u00c3O EMPREENDEDORA PODE SER PROVIDENCIAL NO CEN\u00c1RIO P\u00d3S-PAND\u00caMICO? COMO?<\/strong><\/p>\n\n

A maioria das pessoas pensa que empreender \u00e9 para poucos, para aqueles que j\u00e1 nascem com esse dom.\u00a0O que a neuroeduca\u00e7\u00e3o e as ci\u00eancias da aprendizagem confirmam \u00e9 que todos podemos empreender<\/strong>, mudar nossa vis\u00e3o de mundo, aprender a experimentar mais, assumir novos desafios, cada um de acordo com sua hist\u00f3ria, personalidade e circunst\u00e2ncias. Uma quest\u00e3o crucial \u00e9 como mudar a mentalidade de docentes e gestores educados a seguir trilhas conhecidas e avessos ao risco para que sejam mais empreendedores.<\/p>\n\n

A mudan\u00e7a pode ser interna, a partir da insatisfa\u00e7\u00e3o e do fracasso (como aconteceu comigo).\u00a0Alguns fracassos me empurraram para ousar mais, para sair da mesmice, buscar novos caminhos tanto na doc\u00eancia como na vida<\/strong>. A mudan\u00e7a de mentalidade se aprende, se exercita e desenvolve no ritmo poss\u00edvel a cada um. Para isso temos muitas oportunidades: quando pessoas experientes em campos diferentes nos mostram experi\u00eancias bem-sucedidas, essas\u00a0 nos fazem experimentar desafios individualmente e em grupo e nos orientam para a tomada de decis\u00f5es; quando realizamos projetos reais de impacto social entre pares, aumentamos a nossa autoestima e ampliamos a nossa vis\u00e3o de mundo,\u00a0 sendo impulsionados a seguir pela trilha da experimenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n

A educa\u00e7\u00e3o precisa ser empreendedora, assim como a vida, porque ela nos desafia em todos os campos, a todo momento e em todas as \u00e1reas com problemas concretos, complexos e multidisciplinares.\u00a0Empreender n\u00e3o \u00e9 uma alternativa: \u00e9 a melhor sa\u00edda para viver uma vida com significado, aprendizagem e melhoria constantes.<\/strong><\/p>\n\n

A educa\u00e7\u00e3o s\u00f3 pode ser empreendedora para um jovem que vive num mundo t\u00e3o brutalmente transformado e em transforma\u00e7\u00e3o, e que tem tantas possibilidades de intera\u00e7\u00e3o com as tecnologias\u2026 Ele n\u00e3o tem alternativa a n\u00e3o ser empreender para poder construir projetos interessantes, tanto profissionais quanto de vida. A educa\u00e7\u00e3o convencional n\u00e3o o prepara para desafios, n\u00e3o o faz refletir, prestando um desservi\u00e7o aos estudantes e ao pa\u00eds, formando pessoas pouco criativas, cr\u00edticas e empreendedoras.<\/p>\n\n

6. QUAIS COMPET\u00caNCIAS SOCIOEMOCIONAIS SE DESTACAM COMO AS MAIS RELEVANTES NO MOMENTO DE P\u00d3S-PANDEMIA EM QUE VIVEMOS?<\/strong><\/p>\n\n

Todas as compet\u00eancias (pessoais, sociais e profissionais) s\u00e3o importantes. O crucial \u00e9 o equil\u00edbrio, o balanceamento entre todas para que cada um consiga viver uma vida mais satisfat\u00f3ria e realizadora. Neste per\u00edodo de transi\u00e7\u00e3o, incerteza e de crise,\u00a0destaco a resili\u00eancia, a capacidade de lidar com a frustra\u00e7\u00e3o, com a ansiedade e com algumas formas de depress\u00e3o<\/strong>, buscando sempre a motiva\u00e7\u00e3o, o aumento de confian\u00e7a, de maior equil\u00edbrio e serenidade. Tamb\u00e9m podem ser destacadas as compet\u00eancias digitais e a capacidade de empreender, de encontrar oportunidades para o perfil de cada um, de aceitar desafios, de experimentar novos caminhos pessoais e profissionais.<\/p>\n\n

7. ACREDITA QUE \u00c9 POSS\u00cdVEL APRENDER A EMPREENDER POR CONTA PR\u00d3PRIA? POR QU\u00ca?<\/strong><\/p>\n\n

Viver \u00e9 empreender, \u00e9 buscar continuamente o que d\u00e1 sentido, o que ajuda a crescer, evoluir, ser mais livre, realizar melhores escolhas<\/strong>. Nesse sentido amplo, \u00e9 importante ajudar as pessoas a perceber que podem ser grandes empreendedoras de vidas com significado e realiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n

No sentido profissional, h\u00e1 muitas oportunidades no campo digital, de novos servi\u00e7os e nichos de mercado. As profiss\u00f5es ligadas ao cuidado, \u00e0 est\u00e9tica \u2013 principalmente dos mais jovens e idosos \u2013 oferecem muitas oportunidades de empreendimento pessoal. Todas as \u00e1reas de cuidado de animais de estima\u00e7\u00e3o est\u00e3o em alta. Pessoas podem empreender em solu\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis, ecol\u00f3gicas, na economia circular, na venda de solu\u00e7\u00f5es para a agricultura sustent\u00e1vel, para o uso de energia limpa. Tudo est\u00e1 por ser feito e h\u00e1 um campo grande para pessoas trabalharem nessas \u00e1reas por sua conta.<\/p>\n\n

8. COMO ENTENDE QUE A ESCOLA PODE APOIAR A IMPLEMENTA\u00c7\u00c3O DA EDUCA\u00c7\u00c3O EMPREENDEDORA E AT\u00c9 A \u201cEDUCA\u00c7\u00c3O DO FUTURO\u201d?<\/strong><\/p>\n\n

A Educa\u00e7\u00e3o Empreendedora parte dos mantenedores, dos gestores como atitude, como pol\u00edtica e como um conjunto org\u00e2nico de a\u00e7\u00f5es, que incentivam docentes, estudantes e fam\u00edlias com a explicita\u00e7\u00e3o da vis\u00e3o e pol\u00edticas claras de apoio \u00e0 experimenta\u00e7\u00e3o e \u00e0 liga\u00e7\u00e3o entre a escola e as organiza\u00e7\u00f5es sociais.<\/p>\n\n

\u00c9 uma escola aberta para o mundo, com parcerias com empresas, trabalhando com resolu\u00e7\u00e3o de projetos reais. Bons caminhos passam, especificamente,\u00a0por trabalhar o projeto de vida do estudante, seu desenvolvimento pessoal e profissional<\/strong>, com \u00eanfase na criatividade e no empreendedorismo ao longo do curr\u00edculo, com m\u00f3dulos pr\u00e1ticos\/reflexivos tamb\u00e9m espec\u00edficos.<\/p>\n\n

9. QUANTO AO DESENVOLVIMENTO DA MENTALIDADE EMPREENDEDORA, QUAL \u00c9 O PAPEL DO PROFESSOR E DO GESTOR ESCOLAR NO DIA A DIA DE ENSINO?<\/strong><\/p>\n\n

O\u00a0gestor empreendedor \u00e9 uma inspira\u00e7\u00e3o para todos<\/strong>: apoia as iniciativas, favorece ambientes de confian\u00e7a e de experimenta\u00e7\u00e3o em todos os espa\u00e7os, tempos e de todas as formas.<\/p>\n\n

\u00c9 muito\u00a0vis\u00edvel a diferen\u00e7a entre o gestor burocr\u00e1tico (que s\u00f3 administra o que ocorre) e o que inspira pol\u00edticas e ambientes de cria\u00e7\u00e3o e de empreendedorismo<\/strong>. O gestor precisa buscar os docentes mais alinhados com essa vis\u00e3o para criar um n\u00facleo forte de a\u00e7\u00f5es empreendedoras.<\/p>\n\n

\u00c9 dif\u00edcil, numa institui\u00e7\u00e3o, que todos estejam sintonizados nessa vis\u00e3o empreendedora. Por isso \u00e9 fundamental come\u00e7ar reunindo e apoiando os que j\u00e1 est\u00e3o nesse caminho e construir com eles um n\u00facleo de inova\u00e7\u00e3o que sinalize para os demais o direcionamento da escola, mobilizando os reticentes e estimulando-os a mudar de atitude diante do claro direcionamento institucional. Tamb\u00e9m ajuda muito se houver uma pol\u00edtica de mentoria para os docentes que t\u00eam mais dificuldades e resist\u00eancia, apoiando-os nos caminhos da mudan\u00e7a, indicando a import\u00e2ncia dessa mudan\u00e7a mental para a pr\u00f3pria empregabilidade futura.<\/p>\n\n

10. E A FAM\u00cdLIA, QUE PAPEL TEM NO APOIO \u00c0 MENTALIDADE EMPREENDEDORA?<\/strong><\/p>\n\n

A fam\u00edlia \u00e9 o primeiro grande espa\u00e7o de educa\u00e7\u00e3o de valores, de exemplo e incentivo para a experimenta\u00e7\u00e3o dos filhos. S\u00f3 que\u00a0muitos pais est\u00e3o condicionados pelo medo de errar, s\u00e3o avessos ao risco ou querem dar tudo pronto aos filhos<\/strong>.<\/p>\n\n

Um nicho de mercado fundamental na nossa sociedade \u00e9 educar os pais a empreender, para que estimulem a experimenta\u00e7\u00e3o dos filhos, que os deixem assumir mais riscos, que n\u00e3o deem tudo de bandeja, que n\u00e3o resolvam, eles mesmos, os problemas das crian\u00e7as. As escolas podem ser valiosas na ajuda para mudar a mentalidade \u2018protetora\u2019 de muitos pais.<\/p>\n\n

H\u00e1, frequentemente, uma flagrante contradi\u00e7\u00e3o entre algumas escolas mais inovadoras e a mentalidade de pais mais conservadores, que insistem que a escola seja mais conteudista e d\u00ea menos \u00eanfase a projetos criativos. A educa\u00e7\u00e3o dos pais e dos futuros pais para uma mentalidade empreendedora \u00e9 uma grande oportunidade para escolas e profissionais que buscam novas oportunidades no mercado educacional.\u00a0Nunca houve tantos desafios e oportunidades na educa\u00e7\u00e3o como hoje, em todas as dimens\u00f5es pessoais, grupais, institucionais, formais e informais<\/strong>\u00a0\u2013 porque tudo est\u00e1 sendo redesenhado, ressignificado e em experimenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n

Centro Sebrae de Refer\u00eancia em Educa\u00e7\u00e3o Empreendedora<\/strong><\/p>\n\n

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https:\/\/cer.sebrae.com.br\/blog\/jose-moran-transformacoes-na-educacao-atual\/<\/div>\n<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

1. J\u00c1 \u00c9 POSS\u00cdVEL IDENTIFICAR ALGUNS EFEITOS DA PANDEMIA NA EDUCA\u00c7\u00c3O. OUTROS, POR OUTRO LADO, S\u00d3 SER\u00c3O REVELADOS AO LONGO DO TEMPO. H\u00c1 PREVIS\u00d5ES SOBRE ESSES EFEITOS QUE VOC\u00ca J\u00c1 CONSEGUE CITAR? Os efeitos da pandemia ainda est\u00e3o sendo pesquisados e s\u00e3o parcialmente conhecidos. Sabemos do grande impacto em todas as dimens\u00f5es da vida de cada pessoa, nas organiza\u00e7\u00f5es, nas formas de ensinar e de aprender, na sa\u00fade f\u00edsica e mental, na economia, na pol\u00edtica. Quem j\u00e1 era digital ou…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2278"}],"collection":[{"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2278"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2278\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2280,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2278\/revisions\/2280"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2278"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2278"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/moran.eca.usp.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2278"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}